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落实教学评一致 促进核心素养落地

——地理教研组“教学评一致性”专题研讨

文/双中地理组  图/  时间:2019-06-03  浏览数:320

2019年5月30日下午,双流中学地理教研组开展了“教学评一致性”专题研讨活动。青年教师杨漪在教研组会上做题为《基于课程标准的教学评一致性探讨》的专题分享。

地理组教师认真倾听地理组教师认真倾听

杨漪老师从教学评一致性践行的现实背景、丰富内涵和实施途径三方面对高中地理课堂教学中落实教学评一致性进行了深入探讨。杨漪老师认为地理课堂教学评一致性的落实首先要基于课程层面的整体架构,在每学期开始制定基于学期的课程纲要;其次要设计基于地理课程标准的大单元教学方案;最后聚焦每堂课的具体教学设计。杨漪老师着重分享了地理课堂教学评一致性实施的三个重要环节——学习目标的制定、评价任务的确定、教学活动的实施:探讨了基于布鲁姆目标分类学的学习目标的确定和叙写,依据学习目标的评价任务设计,基于学习目标和评价任务的教学活动设计。

杨漪精彩分享杨漪精彩分享

杨漪老师的分享得到了地理教研组所有老师的高度认可,并引发了诸多讨论,如传统教学和教学评一致性导向下的教学有何差异,评价任务具体该怎么设计,如何正确解读地理课程标准等。杨漪老师运用自己的多个教学案例对这些问题逐一进行了回应,并呈现了能够较好地体现教学评一致性实施的教学设计案例。

教师积极研讨教师积极研讨

教学质量的提高源于优质的教学设计与课堂实践。基于教学评一致性的地理教学设计和课堂实施能让地理课程全程指向学生“学会”,使地理核心素养得以在课堂中养成。

“明日之星”赛课前磨课“明日之星”赛课前磨课

杨漪老师在地理课堂中不断践行教学评一致性理念,其获双流区“明日之星”决赛一等奖的高二复习课《产业转移对区域发展的影响——以东莞为例》就充分地体现了教学评一致性的理念。

杨漪“明日之星”决赛课展示杨漪“明日之星”决赛课展示