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课程标准视域下高中英语国际理解教育校本课程的构建

——英语学科春季菜单培训在亚博vip升级 举行

文/胡轩 图/胡轩 编辑/魏永贵 时间:2022-04-26 浏览数:1378

2022年4月25日上午,以“课程标准视域下高中英语国际理解教育校本课程的构建”为主题的成都市教师发展基地校英语学科春季菜单培训在亚博vip升级 成功举行。本次线上直播活动得到了双流中学副校长徐天福、英语教研组组长余晓冬老师的指导和大力支持。在成都市中小学教师继续教育网上进行直播,三位优秀的双中教师带来了相关讲座及课例的精彩分享。 

图1 双流中学英语教研组长余晓冬老师审核指导本次培训相关材料图1 双流中学英语教研组长余晓冬老师审核指导本次培训相关材料

首先,英语组胡轩老师主持本次菜单培训活动,简要介绍了本次活动的主要内容。 

图2 胡轩老师主持本次活动图2 胡轩老师主持本次活动

随后,成都市优秀教师、双流中学英语教研组组长余晓冬,为大家带来了《课程标准视域下高中英语国际理解教育校本课程的构建》的讲座。余老师从“构建校本课程突破高中英语国际理解教育的瓶颈”“课程标准视域下高中英语国际理解教育校本课程的内涵界定”“课程标准视域下高中英语国际理解教育校本课程的内容”“课程标准视域下高中英语国际理解教育校本课程的实施”和“课程标准视域下高中英语国际理解教育校本课程的评价”五个方面对课程标准视域下高中英语国际理解教育校本课程的构建进行了深入浅出的分析。

图3 余晓冬老师作讲座图3 余晓冬老师作讲座

随后,双流区优秀青年教师、北京师范大学硕士研究生董文霞老师带来外研社(2019版)新教材“Book 2 Unit 6 What's really green?”的课例说课和课堂实录。董文霞老师基于课标理念、教材和学情,设置了对应三个活动层次的教学目标:1.获取并梳理人们对四个环保常识的认识误区信息,感悟人们对生活常识应具有批判的态度;2.结合身边其他生活环保常识,辨析真伪;3.基于对生活环保常识的辨析,归纳日常环保生活的方式。在三个学习目标的引领下,陈老师设置了与之对应的6个评价任务,将语言学习与主题意义探究融为一体,实现深度学习,同时培养学生辨析日常生活中环保认识误区,对生活常识持批判的态度。

 

图4 董文霞老师作课例说课


图5 董文霞老师进行课例展示


最后,双流中学优秀青年教师、华中师范大学双学位毕业生胡轩老师带来人教版(2019版)新教材“Book 3 Unit 1 Why do we celebrate festivals”的课例说课和课堂实录。胡轩老师立足指向学科核心素养发展的英语学习活动观,开展“教—学—评”一致性课堂学习活动,构建有效课堂,引导学生认同优秀文化,树立人类命运共同体意识,实施国际理解教育,设计了一堂项目学习读写课。在学习理解活动层次中,胡老师引导学生通过阅读语篇,了解不同国家、不同民族的节日文化,梳理、分析和提炼世界节日的特点及其在社会中的重要性。在应用实践活动中,胡老师引导学生积极思考,根据文本信息推断语篇作者对不同文化的节日的基本态度。在迁移创新活动中,胡老师鼓励学生联系生活实际,小组合作撰写向国际友人推荐优秀中华传统文化节日的演讲稿,用所学的英语讲述中国故事。

图6 胡轩老师作课例说课


图7 胡轩老师进行课例展示

三位优秀教师用讲座和课例共同呈现了双新背景下国际理解教育的内涵及目标设计的具体实施。在高中英语教学中开展国际理解教育,我们旨在提升学生的英语学科核心素养,培养学生分析鉴别文化现象所反映的价值取向,吸取优秀文化,培养正确的价值观,健康的审美情趣和道德情感,用英语讲述中国故事,增强学生的国家认同感,培养学生的文化品格和爱国情怀,弘扬和传播中华优秀文化。


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