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悠久的办学历史、丰富的办学经验

办学理念 革故鼎新

文/行政办 时间:2013-03-25 浏览数:9556

(一)办学思想——以育人为本,面向全体,全面发展

我校通过70年的办学实践,薪火相传,继承创新,提炼出“以育人为本,面向全体,全面发展”的办学思想, 其内涵就是:必须把促进人的充分发展作为办学之根本。这种促进工作必须尊重人的身心发展规律,人的主体地位,人的思想、情感和个性,人的人格、自尊和合法的权益;同时又必须考虑社会的现状和未来发展趋势;必须面向全体,考虑到每一个人的发展权利和可能;必须促进人在德、智、体、美诸方面以及各种知识能力的和谐发展;必须适合不同的人不同的发展层次及其知识能力方面的发展特征。

(二)精警的校训——厚德 励志 求真 笃行

“厚德”:语出《易经•坤卦》“地势坤,君子以厚德载物”,意为君子当取法于地,增厚美德,容载万物。以此为训,意在强调师生须以高尚的道德立身,以深厚的德行来成就事业。

“励志”:磨炼自己的心志,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,实现远大的目标。以此为训,意在培养学生的社会责任感,树立成就伟业之大志。

“厚德”“励志”:前者侧重于人的内在修养,后者则要求在此基础上有用世之志。

“求真”:即探求客观世界的真理和规律。以此为训,意在要求师生要有实事求是的科学精神,严谨谦逊的治学态度,热爱真理,追求真理,献身真理的高尚品质;

“笃行”:笃行指意志坚定,崇尚实干,身体力行,有所作为。以此为训,意在强调师生在博学、审问、慎思、明辨的基础上,还要努力践履,使所学最终有所落实,做到“知行合一”。

“求真”“笃行”:前者侧重于引导师生严谨治学,追求真知;后者侧重于在此基础上重视实践,做个真人;从而切实践行陶行知先生“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育思想。

(三)严谨的教风——导德齐礼 启愤发悱

导德齐礼:(解释)用道德诱导,用礼教整顿,让人信服。(出处)《论语》:“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”

启愤发悱:(解释)学习的人处于心求通而未得,口欲言而未能的状态后,教师再启发,则一触即通。“愤”者,心求通而未得也;“悱”者,口欲言而未能也;“启”者,开导也;“发”者,引起也。 (出处)《论语》:“子曰:不愤不启,不悱不发。

(四)求实的学风——见贤思齐 见微知著

见贤思齐:(解释)贤:德才兼备的人;齐:看齐。要向德才兼备的人看齐。(出处)《论语》“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”

见微知著:(解释)微:隐约;著:明显。见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势。(出处)《韩非子•说林上》:“圣人见微以知萌,见端以知末,故见象箸而怖,知天下不足也。”汉•袁康《越绝书•越绝德序外传》:“故圣人见微知著,睹始知终。”

(五)淳朴的校风——言则成文 动则成德

言则成文,动则成德:(解释)指人开口言谈,文雅得体,彬彬有礼;一举一动,合乎道德规范,有气质,有修养。(出处)汉•扬雄《法言•君子》“或问:‘君子言则成文,动则成德,何以也?’曰:‘以其弸中而彪外也。’”弸:充满;彪:文采。

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